“iM’expreso!”: the theory of multiple intelligences in the development of oral expression in the E - LE class

Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Português no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e SecundárioO presente relatório insere-se no âmbito do Estágio Profissional do Mestrado em Ensino de Português e Espanhol no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e tem como base uma metodologia de investigação-ação. Reflete a conceção e implementação de um Projeto de Intervenção, delineado a par tir das necessidades específicas de uma turma de décimo segundo ano de escolaridade, na disciplina de Espanhol como língua estrangeira, nível de iniciação e subordina-se ao tema da expressão oral tendo em conta as diretrizes dos documentos orientadores do ensino-aprendizagem. Consciente do papel primordial da oralidade na comunicação e na didática de línguas estrangeiras e das dificuldades e necessidades diagnosticadas foi meu intuito implementar um plano de ação que fosse capaz de as suprir e que fosse ao encontro dos interesses do público-alvo. Neste sentido, o tema do projeto tem como vertentes, por um lado, o desenvolvimento da expressão oral, e por outro, a Teoria das Inteligências Múltiplas como ferramenta ao serviço desse desenvolvimento. Tendo como estrutura de base três capítulos, este relatório testemunha o percurso reflexivo e acional ao longo do estágio pedagógico. O primeiro capítulo é dedicado à contextualização da intervenção, onde exponho os pressupostos teóricos orientadores da prática, referindo os elementos fundamentadores do projeto e dando relevo aos objetivos e estratégias inicialmente definidos. Em seguida, faço a caraterização do contexto onde a intervenção teve lugar e o capítulo termina com a apresentação do plano de intervenção. O segundo capítulo é dedicado à intervenção propriamente dita, onde são descritas as sequências didáticas representativas das estratégias de expressão oral, assim como a avaliação das mesmas. Ao longo de todo o percurso tentei abordar todas as destrezas, apesar de dedicar mais tempo à expressão oral e procurei sempre despertar a motivação através de propostas atrativas e diferentes. As considerações finais são dedicadas a uma reflexão crítica da intervenção, onde são apresentadas as conclusões do projeto, as contrariedades e as dificuldades ultrapassadas ao longo do percurso.The report refers to the training period carried out in the scope of the Master in the Teaching of Portuguese in the 3rd Cycle of Basic Education and Secondary Education and Spanish in Basic and Secondary Education and is based on an action-research methodology. It reflects the design and implementation of an Intervention Project, designed from the specific needs of a twelfth grade group in Spanish as a foreign language, initiation level, under the oral expression theme considering the guidelines of the guiding documents in the areas of Teaching and Learning. Aware of the crucial role of oral in communication and teaching of foreign languages and the diagnosed difficulties and needs of the target group was my intention to implement a plan of action to supply them and that would meet its interests. In this sense, the project’s theme has two aspects, on one hand, the development of the oral exp ression, and on the other hand, the Theory of the Multiple Intelligences, as a tool to service that development. Having as base structure three chapters, this report witnesses the reflective and actional path over teaching practice. The first chapter is dedicated to the intervention context, which expose the theoretical assumptions guiding the pedagogical practice, referring to the fundamental elements and with emphasis on goals and strategies initially defined. Then I do the characterization of the context in which the intervention took place. The second chapter is dedicated to the intervention itself, where the representative sequences of teaching strategies for oral expression are described, as well as their evaluation. During the course I tried to work up to all the skills, although dedicated more time to the oral expression and searched for arouse the motivation through attractive and different proposals. The chapter ends with an evaluative reflection of the project. The final considerations are devoted to a critical reflection of the intervention, where are presented the findings of the project, the setbacks and the difficulties overcome along the way